家校共育，育出欣喜：这所“拼起来的学校”做了什么？
易地搬迁户子女、进城务工人员子女、化解县城超大班额分流的学生……复杂的生源结构，让湖南省怀化市会同县城北学校在2018年招生之初，被调侃为“拼起来的学校”。
会同位于武陵山片区，是一个劳务输出大县，留守儿童数量多。城北学校70%的学生是留守儿童，这让校长饶菊芳意识到，要想做好学校育人和管理工作，离不开孩子家长、特别是爷爷奶奶的支持。3年多来，城北学校不断探索家校共育，收获了令人欣喜的变化。
实地“问诊”：从家访了解孩子
城北学校位于会同县城乡接合部。学校建立之初，会同县为了化解大班额问题，将一部分学生分流到这里。刚开始，一部分家长不愿意让孩子在这所“拼起来的学校”就读。
如何获得家长信任？饶菊芳要求班主任实现全员家访，其他老师也要有针对性地进行家访。“只有走进学生家中，才能真正走进学生心里，了解孩子的性格是怎么形成的，遇到问题时才能治标更治本。”饶菊芳说，“我们每学期教师家访率达到80%以上，覆盖100%的学生。”
家访发现，学校近千名学生中70%是留守儿童，教学中孩子暴露出的一些问题，都可以从隔代教养中寻到缘由。
五年级班主任吴琼说，她所在班级有个孩子，特别容易和同学发生冲突，一旦有矛盾，就出现打架、哭闹等行为。后来，吴琼通过家访了解到，这个孩子的父母都在外打工，奶奶对他百般溺爱，有求必应，孩子成长得任性、自我。吴琼立即和孩子奶奶沟通，建议她改变教育方式。
“很少有老人会有意识地去研究孩子的心理发展规律，所以爷爷奶奶更容易陷入过度娇惯、过分监督、自由放养等误区，这都是隔代教养中最常见的。”饶菊芳说。
不过，饶菊芳也看到了祖辈家长身上独特的优势——他们拥有充裕的时间和精力，具有抚养孩子的实践经验，并且在长期的社会生活中积累了丰富的阅历。于是，她带领老师们共同研究如何指导爷爷奶奶教育孩子，让“隔代养”更科学、更有效。
对症“开药”：以课堂指导祖辈
摸清情况后，城北学校开始“对症下药”。“说是家长培训，其实更多的就是‘爷爷奶奶大课堂’。”饶菊芳说，这个特殊的课堂上，听课的几乎都是老人。
起初，一些爷爷奶奶参会时的行为举止令人哭笑不得：有老人在培训快结束时才抽着旱烟、不紧不慢前来；有老人一边开会一边做起了“针线活儿”；听课时大声接电话、闲聊等情况更是屡见不鲜……
面对“学生们”的漫不经心，老师没有严厉批评，而是耐心地解释举办家长会的必要性，以及家长在孩子成长过程中的重要性：“我们之所以要开这堂课，是因为您的一言一行，都会潜移默化地影响孩子、改变孩子，爷爷奶奶开家长会的样子也会成为孩子听课的榜样。”
“如何引导孩子正确使用手机”“如何高质量陪伴孩子”“如何向孩子传递爱”……针对学生的不同成长阶段，城北学校以年级为单位，围绕不同主题，定期举办家长交流会和培训会，还多次邀请教育专家进校园，给爷爷奶奶开展专题讲座。
因为子女在外打工，65岁的李光富要照料4个孙辈：“我年纪大了，教育思维跟不上，除了让孩子吃得饱、穿得暖，不知道该怎么在其他方面培养他们。”参加了几次家长培训后，李光富明白了培养下一代不只是学校的事，家长也要配合。“现在我愿意用很多时间去学习怎么教育孩子。”李光富说。
慢慢地，除了教育专家和学校老师，也有越来越多爷爷奶奶愿意走上讲台分享自己的体会。“我们还鼓励家长在学校网络平台投稿，记录下他们的家庭小故事、教育经验，或是反思自己的教育历程。”饶菊芳说，爷爷奶奶之间也开始互相学习和借鉴教育方法。
合力“治本”：与家长携手共育
“只有获得家长的支持，让家校真正心连心、手牵手，才能做好教育。”饶菊芳说，城北学校是一所新学校，为了消减家长对学校不安心、不放心的“陌生感”，学校专门成立了家长义工团，选出了团长、副团长，带头参与学校管理。
“厨师妈妈”和“厨师奶奶”，是城北学校一道特殊的风景线。饶菊芳聘请了一部分在家赋闲的学生家长参与食堂管理，非节假日的早晨，他们会来到学校，负责监督食堂和做中餐，“把食堂交给家长，家长放心了，孩子也吃得开心。”饶菊芳说，如今城北学校食堂里的12位厨师，都是学生的妈妈或奶奶。
每天上下学高峰时段，城北学校校门前的斑马线旁，都会有数名家长义工护送学生上下公交车和过马路。“越来越多家长积极加入义工队伍，志愿参与学校管理工作。”饶菊芳说，如今学校共有家长义工1000余人，其中有500余名是爷爷奶奶。
学校提供的家校互动平台，也让孩子们看到了“不一样的家长”。在双周周五的班会课上，家长们化身为“老师”，发挥自己的特长为孩子们上课：有一位奶奶，以“美从‘头’做起”为题，教孩子们梳头发；有家长秀出厨艺，在课上教孩子们包粽子；还有家长教会了孩子们织毛衣……
如今，城北学校的家校协同已涉及教育管理的诸多方面，教育教学质量得以显著提升。城北学校也成了最受家长热捧的香饽饽学校。县城里流传着一句顺口溜：要想娃娃长成材，读书要到城北来。
“校长有理念，学校才有灵魂。我的理念，归根到底就是要真正实现家校共育，学校要推动孩子和家长彼此收获更多能量，更多爱。”饶菊芳说，未来，她和老师们还会继续探索，让隔代教育发挥更大效能，让老师、家长和孩子实现抱团成长。
来源：《半月谈》2022年第2期 原标题：《饶菊芳：家校共育，育出欣喜》
半月谈记者：张格 袁汝婷